教师登录
为纵深推进环境科学实践教学，锤炼学生真实场景下的科研实操能力，厚植生态文明意识，6月30日，研学队伍在香港都会大学协助下开展环境监测实践活动。
一、科学采样知行合一
上午9时30分，全体成员在都大指导教师带领下抵达马料水渡轮码头。
图1 马料水渡轮码头活动前合照
指导教师首先向学生细致介绍本次采样的三类核心设备——水质测定仪、Water Sampler采水器与浮游生物采集网，重点讲解采水器的功能特性与安全操作规范。教师反复强调，采水器内置强力橡皮筋，释放时回弹力极强，操作不当易夹伤手指甚至造成骨折，要求所有学生操作前必须佩戴防护手套，严格恪守安全准则。
组图2 水质测定、Water Sampler使用以及浮游生物采集教学
实操环节，学生分组协作，严格遵循操作规范，将采水器缓缓沉入水中，亲身体验其精准采集指定深度水样的突出优势。为排除干扰，同学们正式取样前对采样器完成三次润洗。同步开展的另一组学生使用捞藻设备采集表层藻类，借助水质测定仪现场测定水温、浊度、盐度等关键水质参数。
组图3 水质测定仪实操过程
现场监测数据显示，海水温度约29°C，当日气温30°C，契合海水温度通常低于气温1至2°C的规律；浊度约1.3 NTU，水体澄澈；盐度记录为23‰，低于常规海水的30 ppt，也略低于近岸水域25‰至34‰的正常范围。经分析，该偏低值或与近日持续降雨带来的大量淡水输入相关——数据显示，2026年6月香港总雨量达600.5 mm，较常年均值491.5 mm高出22%。即便如此，水体下层盐度普遍更高，学生现场记录的浅层数据，真实还原了当地降雨后的近岸水文变化。
采样全程规范有序。海水取样期间偶有轮船驶过，未对水质造成明显扰动。这一环节让学生在实操中真切体会到科学数据的严谨性与水文现象的动态性，为后续实验室分析做好充分铺垫。
二、探微索隐，格物致知
为深化实践教学成效，推动课堂知识向实操能力转化，当日下午，师生在指导教师带领下进入实验室，对上午采集的环境样本开展系统分析与深度观察，实现理论学习与科学实践的深度融合。实验环节以分阶段测定探究为主线，围绕水质参数复核与微藻种类判别展开，聚焦海洋生态系统核心科学问题。
第一阶段为水质参数测定与初步观察（14:30—16:30），同学们运用实验室仪器对水样盐度进行复核测定，将数据与上午现场采集值比对校验，确保数据精准且具代表性。同时借助显微镜对样本中的微藻开展初步观察，记录其形态特征，为后续种类判别筑牢基础。
第二阶段为微藻显微观察与种类判别（16:30—17:00），进一步深化学生对样本的认知。在指导教师的悉心讲解下，同学们系统学习并规范掌握显微镜操作流程，尝试从水样中分离出微藻进行观察。
组图4 微藻观察与微藻分离教学
显微镜下，同学们发现样本中存有大量硅藻——这类带硅质细胞壁的单细胞微藻，细胞壁上排列规整的花纹，在视野中呈现出独特的几何美感。水样中还分布着大量甲藻，其游动速度极快，难以分离。指导教师补充说明，硅藻在海洋生态系统中作用关键，贡献了约20%至25%的初级生产量，是维系海洋生态平衡的重要支撑。
实验室的深度实践，让同学们从微观细节中窥见生态系统的宏大奥秘，更切实体会到环境监测工作的科学严谨性与现实价值。在操作探究中，学生不仅巩固了环境科学专业知识，更养成了实事求是、精益求精的科学态度，为后续深入学习环境保护与生态治理打下坚实根基。
本次实践活动深度践行“知行合一”教育理念，推动专业学习与实践能力双向融合，学生从岸畔采样到实验室分析，完整走完环境监测全流程，构建起“野外采样-实验室分析”的科学探究闭环，既熟练掌握采水器、水质测定仪等专业设备操作，也在全链条科研实践中深化对环境科学核心知识的理解，真切体会到环境监测的严谨性与社会价值，有效拓宽了专业视野、锤炼了科研素养与探究精神，激励大家以扎实功底应对未来专业挑战。后续学院将持续依托这类实践平台整合资源、深挖育人潜力，着力培养更多理论与实践兼备、兼具社会责任感与时代担当的环境专业人才，为生态文明建设贡献力量。
